儿童正畸治疗患者的心理特点及护理

儿童正畸治疗患者的心理特点及护理

1.儿童患者心理特点及对治疗的影响

从心理学的角度分析,学龄期的儿童有其特定的心理活动特点?在这一时期的儿童，大脑活动的兴奋和抑制过程增强，能较细致地分析和综合外界信息.能较好地调节.自己的行为，性格也逐渐形成,有一定的知识经验及生活能力。思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。年龄的增长，他们的心理上要求独立的愿望逐渐加强，表现出一定的自尊和不服从，有较复杂的心理活动,对外界环境因素和各种刺激较为敏感，成为影响正畸治疗的主要原因。对疼痛的恐惧可导致不合作行为的发生，是儿童心理的主要表现形式?佩戴矫治器后导致说话不淸或课堂回答问题受影响，其他儿童的好奇心使患儿感到与众不同，从而产生自卑的心理,从而不愿佩戴矫治器而影响正畸治疗的进行。某些教师对于口腔卫生保健知识缺乏，往往责备患儿不该将矫治器带到学校来，以及某些家长的迁就行为等，均造成患儿的忧虑和不安,将正畸治疗视为心理负担,不能坚持正畸治疗?由于矫治器不能按医嘱要求佩戴，又无妥善保管措施,往往造成矫治器的损坏或丢失.

2.心理护理

在正畸治疗中儿童的心理具有重要地位，是治疗顺利进行的关键，这就要求我们在工作中注重心理护理,这样才能达到满意的治疗效果。首先对患儿观察，确定他们的性格类型和心理特征，对于内向、胆小、不爱表达的患者，要重点进行心理护理，主要内容为对患儿进行说服教育，学龄期儿童巳接近社会，在家庭、学校、社会上所受教育的机会较多，通过讲道理说明治疗的意义,鼓励他们战胜困难以取得满意的合作。对不能忍受疼痛的患儿，应预先说明娇治过程中可能产生正常的胀痛.使患儿有充分的心理准备。加强语言训练达到说话不受影响的目的。教育患儿佩戴矫治器是矫治牙颌畸形的必要手段，并适当对老师进行解释.从而解除患儿的心理负担。另外，对家长进行教育，要对患儿做必要的检査和督促.不要过分迁就，在特殊情况下矫治器不戴时应妥善保管。